教育心理学的一道题，求大神帮忙看看

上述5个实例中对学生不当行为的处置措施，集中体现了行为主义学习观点在销枯告学校教育中的应用。行为主义的学习理论把个体行为改变的过程视为条件反射的形成和消除过程，而影响这一过程的重要条件是强化、惩罚和消退等外部条件。
例一中教师运用的方法是消退法。根据行为主义学习的观点，一种行为若不予以强化就会消败毁退。他对学生“做鬼脸”的行为采取不理睬、忽视的态度，最终使其消退。如果教师对学生的错误行为作过激的反应，反而成为一种强化。
例二中教师运用的方法是隔离法。他对学生亏明采取“孤立”的措施，目的是将违规学生与其他学生“隔离”开来，防止其不当行为因部分学生的支持、赞赏而得到强化。
例三中教师运用的是惩罚法。该学生的行为的错误性质较严重，予以忽略是不恰当的。教师采用严肃批评、写检查等惩罚性措施，使其错误行为受到禁止，或使其发生的概率降低。
例四中教师运用的方法是餍足法（过度满足法）。他在采用其他方法无法终止学生违规行为的特殊情况下，让学生过量地重复其原有行为，使其因得不到强化、失去意义而自动消退。
例五中教师运用的方法是强化法。他对平时在课堂上经常将闲话的学生的“不再讲闲话”的表现，及时予以表扬，实际是通过强化与学生原有错误行为不相容的行为，来制止学生的错误行为，并培养其良好的行为习惯。

是教育心理学考试的一道论述题，求大神帮忙：简述归因理论，并试着用归因理论分析自己在生活学习中的失败

【成败归因理论】 韦纳成败归因理论把人们活动成败的原因分为能力高低、努力程度、任务难度、运气好坏、外界环境和身心状况六大类。 根据韦纳的成败归因理：如果学生把失败归因为无能这一不可控的稳定因素,今后就会不再努力;如果归因为努力不够这一可控的和不稳定的因素,下一次就可能加强努力。因此，将失败归因于努力因素最有利于学生向积极的方向发展。

教育心理学的一道题！！请你从心理学角度分析这一现象，并写出你的感想

是心理暗示效应和期望效应。提高对事件的重视程度，和对美好结果的期望，就会增强行动者的行动力和自信心。类似心理学上的马利翁效应。